編輯推薦：2020年全國(guó)各院校成考招生簡(jiǎn)章匯總

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2020年成考專(zhuān)升本《教育理論》習(xí)題及答案二十七

辨析題

1.無(wú)論何種程度的焦慮狀態(tài)對(duì)考試都是有害的。

2.談梅生津”屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。

簡(jiǎn)答題

3.簡(jiǎn)答國(guó)外課程與教學(xué)內(nèi)容的改革。

4.如何遵循感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)?

5.比較短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)。

論述題

6.結(jié)合教育實(shí)踐，論述學(xué)校教育對(duì)學(xué)生良好人格形成的重要作用。

溫馨提示：參考答案請(qǐng)看下一頁(yè)

參考答案

辨析題

1.答案:錯(cuò)誤。(2分)面對(duì)考試，一定程度的焦慮是無(wú)害的;并且適度的考試焦慮對(duì)喚起大腦皮層的興奮、活躍思維具有積極作用。但過(guò)度焦慮則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知能力降低，干擾正常的分析和判斷，并對(duì)身心健康造成潛在的威脅。(4 分)

2.答案:錯(cuò)誤。(2分) 第一信號(hào)系統(tǒng)是指由具體事務(wù)及其屬性作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)。由語(yǔ)言作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)稱(chēng)為第二信號(hào)系統(tǒng)。“談梅生津”是由語(yǔ)言引起的，應(yīng)當(dāng)屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。(4 分)

簡(jiǎn)答題

3.答案：(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合;

(2)在課程內(nèi)容上，蘑視教材的現(xiàn)代化和理論化;

(3)學(xué)科類(lèi)型上，趨于綜合化和一體化;

(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合;

(5)加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。

4.答案：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用實(shí)物直觀、模像直觀和言語(yǔ)直觀。(3 分)

(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。(3 分)

(3)教會(huì)學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。(2 分)

5.答案：(1)短時(shí)記憶保持時(shí)間短，長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)間長(zhǎng)。(2 分)

(2)短時(shí)記憶容量有限，長(zhǎng)時(shí)記憶容量無(wú)限。(2 分)

(3)短時(shí)記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長(zhǎng)時(shí)記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。(2 分)

(4)短時(shí)記憶以言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)編碼為主，長(zhǎng)時(shí)記憶以意義編碼為主。(2 分)

論述題

6.答案：(1)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生良好人格形成的重要作用：

①學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)形成科學(xué)世界觀。(4 分)

②良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生形成主動(dòng)性、獨(dú)立性和自覺(jué)遵守紀(jì)律等良好人格特征。(4 分)

③教師通過(guò)各種教育活動(dòng)，采用適合不同年齡學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生良好的人格特征。(4 分)

(2)結(jié)合教育實(shí)踐論述，酌情給 1~3 分。

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