2012年自考“認(rèn)知心理學(xué)”復(fù)習(xí)重點第九章
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第九章 問題解決轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
一、每個問題都包含這樣三個特征P218
1. 初始狀態(tài)：它描述了問題開始時的情境;
2. 目標(biāo)狀態(tài)：當(dāng)問題得到解決時，人們達(dá)到目標(biāo)狀態(tài);
3. 障礙：它描述了一些限制，這些限制使得初始狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)邁進(jìn)有困難。
二、同差生相比，好學(xué)生更有可能在最初的階段上花更多的時間，他們會話更多的時間考慮如何解決一個問題，然后，他們花更上的時間實際解決一個問題。P220
三、理解問題的兩個步驟：P222-223
1. 注意重要的或相關(guān)的信息，而忽視無關(guān)的材料。
2. 確定如何表征問題。
四、問題空間：對于一個問題解決者來說，所出現(xiàn)的所有可能的問題的解決辦法。如果問題解決者沒有意識到這些解決辦法，那么，這些解決辦法將不被包括在問題空間里。應(yīng)注意，問題空間的大小是可以變化的。P226
五、在問題解決活動中，人們使用得最為廣泛的策略是手段-目的分析和類推。P227
六、影響問題解決的因素(包含4個方面)：
1. 專業(yè)知識：①知識基礎(chǔ); ②記憶; ③表征; ④問題解決途徑;
?、輰Τ跏紶顟B(tài)進(jìn)行精細(xì)加工; ⑥速度和準(zhǔn)確性; ⑦元認(rèn)知技能。
2. 心理定勢(心理定勢，是指一種心理上的慣例或不動腦筋的強化。Luchins(1942)的水罐問題是有關(guān)心理定勢的經(jīng)典試驗。)
3. 功能固著(Duncker(1945)的蠟燭問題。)
4. 問題的性質(zhì)：①頓悟 ②非頓悟問題。P236
?、?頓悟-自上而下加工對問題解決不利，語言干擾頓悟問題的解決;
?、?非頓悟-受益于于自上而下加，語言有助于非頓悟問題的解決。
?2012年高教自考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程招生簡章
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