2012年10月自考教育學（一）串講筆記：緒論
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緒論
一、復習建議
本章在歷年考試中，每年必考，但所占分值較低，建議學員加強理解，一般掌握。從題型來講單項選擇題所占比重較大，不過名詞解釋題、簡答題也是有可能出現(xiàn)的。
二、本章重要知識點
第一節(jié) 教育學的概念及其對象
「識記」
(一)教育學的概念
教育學是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學，是教育科學體系中的一門基礎學科。
(二)教育學的研究對象
教育學研究的對象是教育問題。
第二節(jié) 教育學的產生與發(fā)展
「識記」轉自環(huán) 球 網 校edu24ol.com
(一)教育學創(chuàng)立的標志：
1、從對象方面而言，教育問題構成一個專門的研究領域，受到了思想家和教育家們的特殊關注;
2、從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系;
3、從方法方面而言，有了科學的研究方法;
4、從結果方面而言，產生了一些重要的教育學家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學著作;
5、從組織機構而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機構。
「領會」
(一)教育學創(chuàng)立的條件
教育學的創(chuàng)立是種種主客觀條件綜合作用下產生的。
1、教育學的創(chuàng)立像其他許多學科的創(chuàng)立一樣，來源于社會實踐的客觀需要，就教育學而言，主要來源于教育實踐發(fā)展的客觀需要;新航路的開辟，資本主義的產生和發(fā)展，產生了一些新型的實科學校，需要培養(yǎng)師資，促進了教育學的創(chuàng)立;
2、教育學的創(chuàng)立與近代以來科學發(fā)展的總趨勢和一般科學方法論的奠定有著密切的關系;
3、教育學的獨立與一些著名學者和教育家們的努力也十分不開的，凝聚著好幾代教育家的心血，最終使教育認識從教育術的階段上升為教育學的階段，從前科學轉變?yōu)榭茖W。
(二)教育學創(chuàng)立過程中哪些人作出了什么重要貢獻，即創(chuàng)立的簡要過程(每年必考)：
1、培根(英國)：為獨立形態(tài)教育學的出現(xiàn)做出重要貢獻;近代實驗科學的鼻祖;提出實驗的歸納法，為后來教育學的發(fā)展奠定方法論基礎;《論科學的價值和發(fā)展》;首次把“教育學” 作為一門獨立的科學提出來。
2、夸美紐斯(捷克)：《大教學論》：“泛智教育”思想;第一本教育學著作;在他以后，人們開始了教育學的獨立探索時期。
3、康德(德國)：《康德論教育》;教育是一門很難的藝術，其實踐必須和“真知灼見”結合起來：“教育的方法必須成為一種科學”：“教育實驗”;
4、赫爾巴特(德國)：“現(xiàn)代教育學之父”，“科學教育學的奠基人”;《普通教育學》，第一本現(xiàn)代教育學著作;把教育學變成由一些基本的教育概念組成的知識體系;科學教育學的學科基礎為心理學和哲學;
5、洛克(英國)：《教育漫話》，建構了完整的紳士教育理論體系;
6. 盧梭(法國)：《愛彌兒》，資產階級教育思想，“自然教育”;教育四個時期：嬰兒時期，兒童時期，少年時期，青年時期;
7、裴斯特洛齊：《林哈德和葛篤德》，“使人類教育心理學化”。
(三)當代教育學的發(fā)展狀況
1、教育學的發(fā)展總是受到具體的社會政治、經濟、文化條件的制約，反映著具體的社會政治、經濟、文化發(fā)展的要求。社會政治、經濟、文化改革深入的時期，也就是教育學研究最活躍的時期。
2、在教育學的發(fā)展過程中，不同的國家形成了不同的教育學傳統(tǒng)和風格。
3、教育學的發(fā)展得益于不同教育學派之間的相互批評和借鑒。
4、不同的教育學派在相同的教育問題上越來越難以取得共識，教育學理論內部的分歧有加大的趨勢，教育學的科學聲譽也因此受到了嚴重的影響。
下列不同教育學派的代表人物、代表作及主張需要識記(幾乎每年必考)：
(1)實驗教育學：19世紀末20世紀初，歐美，代表人物：梅伊曼、拉伊，貢獻：定量研究成為20世紀教育學研究的一個基本范式。
(2)文化教育學：又稱精神科學的教育學， 19世紀末，德國，代表人物：狄爾泰《關于普遍妥當?shù)慕逃龑W的可能》、斯普朗格《教育與文化》、《教育學的展望》、利特《職業(yè)陶冶與一般陶冶》，主張通過 “陶冶”與“喚醒”培養(yǎng)完整人格。
(3)實用主義教育學：19世紀末20世紀初，美國，代表人物：杜威?克伯屈，代表作：《我的教育信條》、《民本主義與教育》、《經驗與教育》、《設計教學法》。
(4)制度教育學：20世紀60年代，法國，代表人物：F?烏里、A?瓦斯凱、M?洛布羅。
(5)馬克思主義教育學：從社會、教育與人三者之間的歷史的、現(xiàn)實的總體聯(lián)系中來考察教育和人的發(fā)展問題。
(6)批判教育學：20世紀70年代之后，代表人物：美國：鮑爾斯&金蒂斯《資本主義美國的學校教育》、阿普爾《教育中的文化與經濟再生產》、吉魯《教育中的理論與抵制》，法國：布厄迪爾《教育、社會和文化的再生產》。
「例題?單選題」實用主義教育學的主要代表人物是( )
A.梅伊曼 B.拉伊
C.杜威 D.狄爾泰
「答案」C
(四)當代教育學的發(fā)展趨勢
1、教育學研究的問題領域急劇擴大;
2、教育學研究基礎和研究模式的多樣化;
3、教育學發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系，同時也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合;
4、教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切;
5、教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。
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