2014年自考教育心理學章節(jié)筆記(14)
更新時間：2013-11-04 13:26:32
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摘要 2014年自考教育心理學章節(jié)筆記
3、接受學習的實質(zhì)和技術(shù)
(1)接受學習是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。
(2)接受學習的心理過程：首先在認知結(jié)構(gòu)中找到能同化新知識的有關(guān)觀念，然后找到新知識與起固定點作用的觀念的相同點;最后找到新舊知識的不同點，從而清晰的區(qū)別新舊概念，并在思維活動中融會貫通，使知識不斷系統(tǒng)化。
(3)影響因素：認知結(jié)構(gòu)中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。
※關(guān)于“先行組織者”技術(shù)
①定義：先行組織者，是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
②目的：為新的學習任務(wù)提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進學習的遷移。
?、墼u價：接受學習是學習者掌握人類文化遺產(chǎn)及先進的科學技術(shù)知識的主要途徑。有意義接受學習理論的“組織者”技術(shù)對促進知識的學習和保持很有價值，教師應(yīng)靈活地運用這一技術(shù)。
(四)建構(gòu)主義學習理論
1、建構(gòu)主義是學習理論中行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展
2、基本觀點：
※知識觀
※學習觀
※學生觀
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