教師資格證中學《教育知識與能力》章節(jié)真題及知識點3.1
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【真題回顧】
把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是【】。(2013下半年全國統(tǒng)考)
A.文納特卡制
B.活動課時制
C.道爾頓制
D.特朗普制
答案：D。特朗普制是由教育學教授勞伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學組織形式結(jié)合起來。
【相關(guān)知識點】
常見的教學組織形式
在教育史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制、設(shè)計教學法和道爾頓制。其中班級授課制是我國現(xiàn)行的教學組織形式。
1.個別教學制
個別教學制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點因材施教。
2.班級授課制
班級授課制又稱課堂教學，是一種集體教學形式。是把一定數(shù)量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體授課的一種教學組織形式。
1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了論述。我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。
3.分組教學
分組教學是按學生能力或?qū)W生成績把他們分成水平不同的組進行教學的組織形式。
大致可分為兩大類：外部分組和內(nèi)部分組。
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