教師資格證三大職業(yè)理念，您記住了嗎？
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在教師資格證考試中，無(wú)論是幼兒園還是中小學(xué)，都有綜合素質(zhì)一科，而職業(yè)理念又是綜合素質(zhì)中的高頻考點(diǎn)，這一模塊的知識(shí)考情相對(duì)穩(wěn)定，基本上是以四道單項(xiàng)選擇題和一道材料分析題為主來(lái)考查，總分值約為22分，認(rèn)真學(xué)習(xí)一下是很有必要的呦~
職業(yè)理念通俗來(lái)說(shuō)，就是作為一名教師所應(yīng)該具有的一種思想，這種思想能夠反映出教師如何看待教育教學(xué)、看待學(xué)生、看待教師自身。職業(yè)理念包含：教育觀、教師觀、學(xué)生觀三個(gè)子模塊。
教育觀
01素質(zhì)教育的核心理念
(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨(頻率低)
(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生)
(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(德、智、體、美、勞)
(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育(因材施教)
(5)素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育(頻率低)
02新課改中的教學(xué)觀
(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”(啟發(fā)式教學(xué))
(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”(學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);授之以魚(yú)轉(zhuǎn)為授之以漁)
(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”(生成性結(jié)果)
(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”(以人為本、注重學(xué)生情感體驗(yàn))
教師觀
01教師角色轉(zhuǎn)變
(1)從教師和學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(啟發(fā)式教學(xué)、關(guān)注后進(jìn)生)
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思者(教師課后反思、鉆研教學(xué)問(wèn)題)
(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者(校本課程)
(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師是社區(qū)型的開(kāi)放老師(學(xué)習(xí)型社會(huì);活到老，學(xué)到老;終身學(xué)習(xí);教育不應(yīng)局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi))
02教師行為轉(zhuǎn)變
(1)在對(duì)待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞(關(guān)愛(ài)、平等對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生)
(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)(啟發(fā)式教學(xué)、耐心指引)
(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思(教學(xué)反思)
(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作(團(tuán)結(jié)合作、互幫互助)
學(xué)生觀
01學(xué)生是發(fā)展的人
(1)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(頻率低)
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?相信學(xué)生能夠進(jìn)步)
(3)學(xué)生是出于發(fā)展過(guò)程中的人(容錯(cuò)教育)
02學(xué)生是獨(dú)特的人
(1)學(xué)生是完整的人(頻率低)
(2)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性(因材施教)
(3)學(xué)生與成人存在巨大的差異(把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把成人當(dāng)成人看)
03學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
(1)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在(學(xué)生具有主觀能動(dòng)性、生成性結(jié)果)
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體(自主、合作、探究)
(3)學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體(頻率低)
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