2019中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力考點(diǎn):教師角色的形成階段
知識(shí)點(diǎn):教師資格考試教師角色的形成階段
教師角色的形成分為三個(gè)階段:
1.角色認(rèn)知階段
角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)某一角色行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解,知道哪些行為是合適的,哪些行為是不合適的。對(duì)教師職業(yè)角色的認(rèn)知,就是教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解過(guò)程,包括教育工作是怎樣的職業(yè),它所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)是什么,它在歷史、現(xiàn)實(shí)中處于怎樣的地位等等。
2.角色認(rèn)同階段
教師角色的認(rèn)同指?jìng)€(gè)體親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé),并用來(lái)控制和衡量自己的行為。對(duì)教師角色的認(rèn)同不僅在認(rèn)識(shí)上了解到教師角色的行為規(guī)范、社會(huì)價(jià)值和評(píng)價(jià),并經(jīng)常用教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的心理和言行,自覺(jué)地評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)自己的行為。同時(shí)在情感上也有了體驗(yàn),表現(xiàn)出較強(qiáng)的職業(yè)情感如熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生等。
3.角色信念階段
信念是個(gè)體確信并愿意以之作為自己行為指南的認(rèn)識(shí)。信念表現(xiàn)在教師職業(yè)中就是為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。在此階段中,教師角色中的社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體需要,形成了教師職業(yè)特有的自尊心和榮譽(yù)感。教師意識(shí)和教師特有的情感,使他們自覺(jué)地奉獻(xiàn)出畢生的精力。
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