2019下半年教師資格“學生觀”考察角度分析
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教師資格“學生觀”在歷年的綜合素質(zhì)材料分析題中考察頻率最高，教師最直接接觸到的對象便是學生，樹立“以人為本”的學生觀很重要。下面，我們就一起了解下教師資格“學生觀”的考察角度吧。
“學生觀”共包括三部分，分別是學生是發(fā)展的、學生是獨特的人、學生的獨立意義的人。
1.學生是發(fā)展的人
三方面出題角度：
(1)學生的身心是有規(guī)律的，分別為個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
(2)學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
(3)學生是處于發(fā)展過程中的人。學生還是一個不成熟的人，所以作為教師要有一定正確的引導性，以及能夠意識到學生正處于發(fā)展過程中，所以犯錯誤時再多難免的。所以一定要多加耐心，給予正確引導及良好影響。
2.學生是獨特的人
三方面出題角度：
(1)學生是完整的人，主要表達看待學生時要整體性看待，讓學生能夠充分的感受全部教育。
(2)學生是獨特的人，重在發(fā)揮學生的“閃光點”。
(3)學生與成人之間存在著巨大差異，所以教師要明確不要用成人的標準來要求學生。
3.學生是具有獨立意義的人
三方面出題角度：
(1)每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。主要強調(diào)學生的主觀能動性，學生作為一個獨立個體存在，教師應該在教學過程中意識到。
(2)學生是學習的主體。
(3)學生是責權的主體。
綜上這三方面的表現(xiàn)主要把握教師在于學生交往或教學過程中作為引導幫助的主導地位，而學生才是具有主觀能動的學習的主人以及由法律確定的多種權益，教師也應維護其合法權益。
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