環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試每日一練及答案免費下載（5月11日）
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環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(5月11日)
1.在中國歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實行過“變法”，以期通過變法增強國家實力。在下列變法任務中，主張“燔詩書而明法令”的是( )。
A.管仲
B.商鞅
C.王安石
D.張居正
2.戰(zhàn)國時代有七個強大的諸侯國爭雄稱霸，史稱“戰(zhàn)國七雄”。下列選項中，不屬于“戰(zhàn)國七雄”的是( )
A.齊國
B.魯國
C.楚國
D.秦國
3.下列歷史故事，與秦始皇有關的是( )。
A.圖窮匕見
B.指鹿為馬
C.望梅止渴
D.三顧茅廬
查看答案解析1.【答案】B。商鞅主張“燔詩書而明法令”，放棄儒家的以仁治國的思想，采用法家思想，以嚴刑峻法管治國家，有功者重賞，有過者則重罰。王安石變法以發(fā)展生產(chǎn)，富國強兵，挽救宋朝政治危機為目的，以“理財”、“整軍”為中心。張居正整頓吏治，推行一條鞭法。
2.【答案】 B。戰(zhàn)國七雄為齊，楚，燕，韓，趙，魏，秦。
3.【答案】A。圖窮匕見出自“荊軻刺秦王”，即與秦始皇有關;指鹿為馬的相關人物是趙高和秦二世;望梅止渴的相關人物是曹操;三顧茅廬指劉備。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《保教知識與能力》每日一練及答案(5月11日)
1.在人的生長發(fā)育過程中，共有兩個生長發(fā)育的高峰。這兩個高峰期稱為生長發(fā)育的突增期。第一個突增期在( )歲以前，第二個突增期在青春期。
A.1
B.2
C.3
D.4
2.關于直立行走動作發(fā)展的描述,正確的是( )。
A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產(chǎn)生的
B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產(chǎn)生的
C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走
D.行走是本能的動作,無有意運動的成分
3.下列屬于教育現(xiàn)象的是( )
A.老貓教幼仔捕老鼠
B.老鴨教小鴨游水
C.影響人的身心發(fā)展為目標的活動
D.父母給孩子補充營養(yǎng)
查看答案解析1.【答案】A。身高的生長出生后第一年最快，以后逐漸減慢，到青春期出現(xiàn)第二次生長突增，再后又生長緩慢，直到成熟。
2.【答案】A。兒童的直立行走是在無意動基礎作上產(chǎn)生的,但是行走有有意動作的成分:兒童身體發(fā)展的趨勢是抬頭、翻身、坐、爬走。
3.【答案】C。教育是培養(yǎng)人的活動，是有目的、有計劃地以影響人的身心發(fā)展為目標的活動。這是教育有別于其他社會活動的根本屬性。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試小學《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(5月11日)
1.被譽為“俄國小說之父”，同時也是俄國浪漫主義文學的重要代表，俄國現(xiàn)實主義文學的奠基人是( )。
A.普希金
B.托爾斯泰
C.果戈理
D.高爾基
2.“不僅開創(chuàng)了田園詩，而且前所未有地將日常生活表現(xiàn)得情趣盎然，富有詩意，擴大了詩歌的題材;創(chuàng)造了平淡自然的詩歌意境，為后人樹立了詩歌藝術的更高標準。”這是對詩人( )的評價。
A.王維
B.陶淵明
C.謝靈運
D.孟浩然
3.下列科學家中，提出并闡明了燃燒作用的氧化學說的是( )。
A.拉瓦錫
B.玻意耳
C.普利斯特利
D.阿伏伽德羅
查看答案解析1.【答案】A。普希金，19世紀俄國浪漫主義文學代表，被譽為“俄國小說之父”，代表作有詩歌《自由頌》《致大海》《假如生活欺騙了你》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》(塑造了俄國文學中第一個“多余人”形象)，小說《上尉的女兒》《黑桃皇后》等。
2.【答案】B。陶淵明，東晉時期偉大詩人，我國第一位田園詩人，代表作有《歸園田居》《歸去來兮辭》《桃花源記》《五柳先生傳》等。從“開創(chuàng)了田園詩”一句可知，題干指的是陶淵明。
3.【答案】A。燃燒過程的本質(zhì)是什么?這個長期未解的化學奧秘，終于為杰出的法國化學家拉瓦錫所揭示。拉瓦錫綜合了1772年至1777年五年間的研究成果，撰寫成一篇題為《燃燒理論》的報告，全面、系統(tǒng)地闡述了新理論即：“燃燒的氧化學說”。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育教學知識與能力》每日一練及答案(5月11日)
1.國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是( )。
A.教育目標
B.教育目的
C.教育方針
D.教育策略
2.美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的( )。
A.遺傳性
B.自然性
C.目的性
D.獲得性
3.“教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型”這些特征的出現(xiàn)標志著學校教育制度進入( )。
A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學校萌芽階段
查看答案解析1.【答案】C。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。
2.【答案】C。模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物本能活動的區(qū)別還在于其意識性和目的性。
3.【答案】A。前制度化教育始于人類早期。奴隸社會出現(xiàn)學校以后逐漸出現(xiàn)定型的形式化教育，即實體化教育。制度化教育近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試中學《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(5月11日)
1.某校實施了“師徒制”，經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時，要做到( )
A.尊重同行，等蔣老師請教時才進行指導
B.主動指導，和蔣老師商討并確定教學方案
C.推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正
D.充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學經(jīng)驗
2.我國多年來重視中小學教師職業(yè)道德規(guī)范建設，對中小學教師的職業(yè)道德規(guī)范提出要求。改革開放后最早頒布成文的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范性文件的是( )。
A.1984年頒布的《中小學教師職業(yè)道德要求(試行草案)》
B.1991年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
C.1997年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
D.2008年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
3.教師職業(yè)道德與教師素質(zhì)之間表現(xiàn)出了( )的關系。
A.相互獨立
B.相互促進
C.相互抵消
D.相互關聯(lián)
查看答案解析1.【答案】B。中小學職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。吳老師應主動指導，和蔣老師商討并確定教學方案。
2.【答案】A。改革開放后最早頒布成文的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范性文件的是1984年《中小學教師職業(yè)道德要求(試行草案)》。
3.【答案】B。教師崇高的職業(yè)道德能夠加強教師的責任感，成為提高教師綜合素質(zhì)的動力;反過來，高素質(zhì)的教師也能夠積極促進教師職業(yè)道德的提高。因此，二者是相互促進的關系。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育知識與能力》每日一練及答案(5月11日)
1.丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應?( )
A.首因效應
B.暈輪效應
C.刻板效應
D.投射效應
2.每學期開學前，王老師總是根據(jù)自己所教班級的人數(shù)，課時量及備課資料是否充分等來安排自己的教學方式與教學進度。根據(jù)富勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段?( )
A.關注生存
B.關注情境
C.關注學生
D.關注自我
3.根據(jù)福勒和布朗的觀點，教師成長過程中對師生關系、同事關系等問題高度關注，一般是在( )。
A.關注學生階段
B.關注情境階段
C.關注生存階段
D.關注教學階段
查看答案解析1.【答案】D。投射效應是指以己度人，認為自己具有某種特性，他人也一定會有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到外部世界的人、事、物上，并強加于人的一種心理。丁老師以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式，正是投射效應的表現(xiàn)。
2.【答案】B。關注情境階段，教師關心的是如何上好每一堂課的問題，而且總是關心與教學情境有關的問題。王老師總是根據(jù)自己所教班級情況來安排自己的教學方式與教學進度，處于關注情境階段。
3.【答案】C。教師的成長階段包括關注生存、關注情境、關注學生階段，對師生關系、同事關系的高度關注是處于關注生存階段。故本題選C。
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