教師資格證認定初中語文說課稿:海燕(1)
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各位評委、老師：大家下午好!我今天說課的題目是《海燕》。下面我就按照說教材、說教法、說學法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材
(一)教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學生進行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。
(二)教學目標：
根據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學要求以及本文特點，我把本文教學目標確定為：
1、知識和能力目標：把握作品藝術(shù)形象及主題;學習本文使用的典型寫作手法;培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標：分析海燕的形象;品析用詞的準確性;訓練知識遷移能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：學習海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
(三)教學重難點：
根據(jù)八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學目標，我將
本課文的教學重難點確定為：
1、重點：朗讀課文;理解文中藝術(shù)形象的象征意義;學習本文典型的寫作技巧。
2、難點：象征手法的運用;結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
(四)學情分析
本人所任教班級的學生經(jīng)過一段時間的學習和訓練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學習時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導進行深入思考的習慣。因此在教學時要考慮讓學生多讀多思，重視引導學生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
二、說教法
《新課程標準》指出：“教師只是學生學習活動的組織者和引導者。”因此，我在設(shè)計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，讓學生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學生。具體方法如下：
導入課文——情景法
初步感知——誦讀法
分析形象，品析語言——點撥法
把握主題，學習寫法——討論法
知識遷移——練習法
教師資格證說課指導匯總 普通話范文精選
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