山東中學(xué)教育學(xué)考試考點資料精選(3)
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第三節(jié) 教師與學(xué)生的關(guān)系
1、試分析教師中心論與兒童中心論?
教師中心論， 赫爾巴特
觀點：學(xué)生的成長完全依仗教師對于教育教學(xué)活動的指導(dǎo)，教師是教育教學(xué)過程中起主宰作用。
兒童中心論， 杜威
觀點：教育的目的是促進(jìn)兒童的成長，所以教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個教育過程都要圍繞著兒童轉(zhuǎn)。
教師中心論僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，但忽視了學(xué)生的主觀能動性，在教育實踐中使教育活動脫離學(xué)生的實際，以致難以到達(dá)預(yù)期的效果。兒童中心論則過分夸大了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生是教育對象這一基本事實，結(jié)果會導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。
2、試述教師與學(xué)生的關(guān)系?
(一)教學(xué)上的授受關(guān)系：(1)從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者;(2)學(xué)生主體的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件;(3)對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
(二)人格上的平等關(guān)系：(1)學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的;(2)真正的民主的師生關(guān)系是一種朋友式的友好與幫助的關(guān)系。
(三)社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系：(1)師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人-人”關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格感化的社會互助關(guān)系;(2)教師對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。
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