三、師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系

　　1、師生關(guān)系在本質(zhì)上是一種人與人的關(guān)系

　　師生關(guān)系在本質(zhì)上是一種人與人的關(guān)系，但這種關(guān)系在一些學校教育中被異化為人與物的關(guān)系，使師生關(guān)系變得機械而毫無生氣;有些西方學者把教育活動等同于一般的經(jīng)濟活動，把教師職業(yè)看做是一種出賣知識的職業(yè)，把師生關(guān)系看做是一種買賣關(guān)系，這種觀點把對教育活動和師生關(guān)系的理解引入誤區(qū)，使師生關(guān)系失去了道德上的規(guī)范。從教學的角度看，師生關(guān)系是一種教與學的關(guān)系，是教師角色與學生角色的互動關(guān)系;從社會的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生之間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。兒童、青少年將成長為怎樣一個人，與家長、教師以及其他教育成員有著非常密切的關(guān)系。

　　2、教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響

　　教師的根本任務(wù)是教書育人。教師勞動最重要的工具是教師本人，是凝結(jié)在教師個體身上的素質(zhì)，包括教師的知識、能力和品德素養(yǎng)等方面，在教學過程中，通過師生的交往、互動，對學生產(chǎn)生影響。教學永遠具有教育性，這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師對學生不僅僅是知識和智力上的影響，更是思想和人格上的影響。因此，高尚的教師人格對于成長中的學生有著特別的意義，同時，教學的教育性也對教師的人格提出了更篼的要求。因為，課堂不僅是教師傳遞學科知識的殿堂，更是育人的圣殿。

　　構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略：(了解)

　　尊師愛生、民主平等、和諧親密、教學相長是理想師生關(guān)系的基本特征，也是教育工作者的共同追求，它是在教師與學生的交往中經(jīng)過不斷的調(diào)整和優(yōu)化而生成的。教師是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，在師生關(guān)系的建立與發(fā)展中具有主導作用。因此，要建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)做好以下工作：

　　1、了解和研究學生。

　　了解和研究學生是建立良好師生關(guān)系的前提條件。從教育社會學角度看，教師是社會文化的代表者與文化傳遞者，屬于“規(guī)范性文化”;學生則是社會未成熟者與文化學習者，屬于“需求性文化”，而且教師與學生一般存在年齡差異。因此，教師要與學生有共同語言，就必須換位思考，學會理解，從學生的角度了解其思想、興趣、需要、知識水平、個性特點、身體狀況等，深入學生的內(nèi)心世界，真正地理解學生，尊重學生，認同學生，信任學生，做一名知心教師。

　　2、尊重學生，公平對待學生。

　　在教育教學活動中，教師與學生承擔的任務(wù)不同，扮演的角色不同，享有的權(quán)利不同，但他們的地位是平等的，都具有獨立的人格，擁有平等對話的權(quán)利。許多調(diào)查表明，現(xiàn)代的中學生都喜歡朋友式的教師，有才、樂觀、寬容、公正是他們所認同的教師品質(zhì)。因為，每一個學生都是活生生的有思想、有情感的人，需要尊重、需要平等對待，這不僅僅是教育教學活動的需要，更是學生成長的需要，在尊重、平等、公正的師生關(guān)系中，學生學會了做人。

　　3、善于與學生交往。

　　任何一種人際關(guān)系的建立，都需要積極的溝通過程，師生關(guān)系也不例外。從某種意義上說，由于教師與學生關(guān)系的多層次性，使得他們之間的溝通更加復雜，容易因理解問題產(chǎn)生沖突。因此，教師需要掌握溝通的技巧和交往策略，主動與學生談話，采用多種溝通渠道，如電話、網(wǎng)絡(luò)、書信、組織活動等，密切與學生的關(guān)系，真正走進學生的生活世界。

　　4、提高自我修養(yǎng)，健全人格。

　　教師的人格是影響師生關(guān)系的核心因素，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師就必須不斷提高自身素養(yǎng)，富有人格魅力。具體而言：教師要能真誠地對待學生，坦率地表達自己的真實思想和情感，言行一致，才能贏得學生的尊重和信賴;愛學生是教師最寶貴的人格品質(zhì)，也是開啟學生心智的鑰匙，使學生親近教師，樂于接受教師的教誨;教師要嚴于自律，做到“慎獨”，使自己的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范。

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