小學(xué)生的心理發(fā)展與教育輔導(dǎo)(2)
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2、少年期心理特征：
少年期(從11―12歲到14―15歲)在人的一生中，無論在生理上或心理上都是一個急劇變化的關(guān)鍵時期。這個時期最根本的特征就是處于人生的過渡時期。?
(1)生理上巨變與心理發(fā)展相對尺緩的矛盾。關(guān)于少年生理方面的巨大的變化，從心理上希望盡快進入成人世界。但是，他們心理發(fā)展尚未成熟，又不能完全充當(dāng)成年人的社會角色。
(2)抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但一定程度上還要以具體形象為主。
(3)心理活動的隨意性增長，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動。
(4)成人感產(chǎn)生，獨立性增強。少年期的孩子特別希望家長把他們當(dāng)作“大人”看待，特別希望得到家長的尊重和信任?？墒?，有時對自己的能力估計過高，自我控制能力不強，做事容易出錯，又讓家長非常擔(dān)心。
(5)道德行為更加自覺，能通過具體的實事概括出一般倫理原則，并以此來指導(dǎo)自己的行動，但因自我控制力不強，常出現(xiàn)前后矛盾的行為。
14、15歲進入青年初期，生理心理和社會性上開始接近成人。
(1)邏輯思維從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，開始出現(xiàn)辯證思維。
(2)客觀地評價自我
(3)理想我與現(xiàn)實我存在沖突，自我肯定與自我否定經(jīng)常交替發(fā)生。
(4)意志的堅強性與行為的自覺性有了較大的發(fā)展。
(四)重要概念
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(★重點)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心里發(fā)展的水平和特點。適應(yīng)性有兩層含義：意識，學(xué)生的準(zhǔn)備應(yīng)保證他們在新的學(xué)習(xí)中可能成功;二是，學(xué)生的準(zhǔn)備應(yīng)保證他們學(xué)習(xí)時所消耗的時間和精力“經(jīng)濟而合理”。
根據(jù)準(zhǔn)備性原則要確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，了解學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點，還要根據(jù)準(zhǔn)備性原則進行教學(xué)，選定什么教材，用什么教學(xué)方法。即確定每一年齡階段兒童最能有效掌握的教材，采用最適合某一年齡階段兒童認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)方法。
2、關(guān)鍵期(★重點)
關(guān)鍵期是指某些行為或心理機能在發(fā)展的某一特定時期、在適當(dāng)?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯過這個時期或者缺乏適當(dāng)?shù)臈l件，這種行為或機能就難以產(chǎn)生，并將對后期的發(fā)展產(chǎn)生難以挽救的影響。狼孩的例子。2歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。
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