中學(xué)教育心理學(xué) 輔導(dǎo)資料：教育心理學(xué)概述(2)
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第二節(jié)教育心理學(xué)的作用$lesson$
教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。
一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題
二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)
三、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生
四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
第三節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展概況
教學(xué)心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期。
一、初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)
1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
二、發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代到50年代末)
這一時(shí)期西方教育心理學(xué)大大地?cái)U(kuò)充了自己的內(nèi)容，學(xué)科心理學(xué)發(fā)展很快。
三、成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代末)
四、完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)
布魯納在1994年精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，表現(xiàn)在主動(dòng)性研究，反思性研究，合作性研究，社會(huì)文化研究。
我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。
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