第七章 技能的形成
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1.技能――通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式
2.操作技能――也稱動作技能，運(yùn)動技能，通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。
3.心智技能――也稱智力技能，認(rèn)知技能，通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。
4.高原期――在操作技能形成的練習(xí)中，技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢用曲線表示呈現(xiàn)出這樣的規(guī)律：開始進(jìn)步快，中間有一個明顯的，暫時的停頓期，這一停頓區(qū)稱作高原期，后期進(jìn)步較慢，總趨勢是進(jìn)步的，但有時出現(xiàn)短暫的退步。(練習(xí)曲線)
5.技能的基本特點：①技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。②技能是一種活動方式，是由一系列的動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識。③技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀發(fā)則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。
6.操作技能不同于一般心智技能的特點：①客觀性 ②外顯性 ③展開性
7.心智技能不同于操作技能的特點是：①對象具有觀念性 ②執(zhí)行具有內(nèi)潛性 ③結(jié)構(gòu)具有簡縮性
8.操作技能形成的階段：①操作定向 ②操作模仿 ③操作整合 ④操作熟練
9.對操作技能的培訓(xùn)的要求：①準(zhǔn)確的示范與講解 ②必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) ③充分而有效的反饋 ④建立穩(wěn)定清晰的動覺
10.安德森心智技能形成的三個階段：①認(rèn)知階段 ②聯(lián)結(jié)階段 ③自動化階段
11.心智技能形成分成幾個階段：①原型定向，該階段是使主體掌握操作性知識(即程序性知識)的階段。 ②原型操作，這一階段，活動的執(zhí)行時在物質(zhì)與物質(zhì)水平上進(jìn)行的。③原型內(nèi)化，即心智活動的實踐模式向頭腦轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的，外顯的，展開的形式變成觀念的，內(nèi)潛的，簡縮的形式的過程。
12.心智技能的培養(yǎng)要求：①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性 ②注意原型的完備性，獨立性與概括性 ③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語 ④此外，教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生的個別差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，并針對學(xué)生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施，以求最大限度的發(fā)展學(xué)生的心智技能。
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