教師資格小學心理學復(fù)習資料：小學教師角色的構(gòu)成
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第十二章 小學教師心理
二、知識點
1、美國的社會心理學家米德，角色是由人們的社會地位所決定，并為社會所期望的一套行為模式。
2、教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)：1、角色認知。角色認知是角色扮演的先決條件。2、角色體驗。3、角色期待。
3、小學教師角色的構(gòu)成。1、家長代理人的角色。2、學生楷模的角色。教師必須具有比較高尚的道德品格，因此教師也往往被人們譽為是“靈魂的工程師”。3、知識傳授者地角色。知識傳授者這一角色是教師這一職業(yè)最顯著的標志。4、嚴格管理者的角色。5、心理調(diào)節(jié)者或心理醫(yī)生的角色。6、學生的朋友和知己者的角色。
4、教師的認知特征：1、觀察力的特征：客觀性;敏敏銳性;精細性2、思維的特征：邏輯性;創(chuàng)造性 。3、注意力的特征：教師的注意力具有許多特點，但集中表現(xiàn)在較強的注意分配能力上。
5、教師情感應(yīng)表現(xiàn)有如下特點：1、成熟性和穩(wěn)定性2、教師具有強烈的道德感和深刻的理智感。
6、教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)有如下特點：1、實現(xiàn)教育目的的自覺性與堅韌性2、處理師生矛盾的自制性。
7、教師的表達能力包括：1、教師的言語表達能力。口才是教師表達思想、傳授知識、塑造學生心靈的最基本的工具，是教師的一種基本功。2、表情能力。
8、教師的組織管理能力：1、組織教學的能力。組織管理課堂教學是教師應(yīng)具備的最基本最重要的組織能力。2、組織管理學生集體的能力。
9、師生人際關(guān)系的特點：師生關(guān)系是最重要、最基本、最經(jīng)常、最活躍的一種人際關(guān)系。1、師生之間是一種民主、平等的人際關(guān)系。2、師與生之間是一種有主導面的多重角色的人際關(guān)系。3、師與生之間是一種雙向性的人際關(guān)系。4、師與生之間是一種互動性的人際關(guān)系。
10、羅杰斯提出了情感型師生關(guān)系的理論。教學中的人際關(guān)系構(gòu)成：真誠、接受和理解、。理解是指教師對學生的移情性理解。
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