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　　2014年河南省小學(xué)《教育心理學(xué)》知識(shí)考點(diǎn)匯總

　　第八章　學(xué)習(xí)策略

　　第一節(jié)　典型的學(xué)習(xí)策略

　　指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。這一界定明確了學(xué)習(xí)策略的四個(gè)方面的特征：①學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的;②學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的;③學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的;④學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。(單判、簡(jiǎn))

　　一、認(rèn)知策略

　　(一)復(fù)述策略

　　復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。

　　(二)精細(xì)加工策略

　　精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。下面就是一些常用的精細(xì)加工策略。(簡(jiǎn))

　　1.記憶術(shù)

　　2.做筆記

　　教師要促使學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記：①講演慢一點(diǎn);②重復(fù)復(fù)雜的主題材料;③呈現(xiàn)做筆記的線索;④在黑板上寫出重要的信息;⑤給學(xué)生提供一套完整的筆記，讓他們觀看;⑥給學(xué)生提供結(jié)構(gòu)式的輔助手段，如提綱或二維方格表等。

　　3.提問

　　4.生成性學(xué)習(xí)

　　生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。

　　5.利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際

　　(三)組織策略

　　由繁一簡(jiǎn)一繁，有序一一無序。

　　組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　二、元認(rèn)知策略

　　所謂元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。

　　元認(rèn)知控制過程包括制定認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行以及對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整和修改。

　　三、資源管理策略(論)

　　(一)學(xué)習(xí)時(shí)間管理

　　1.統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間作出總體安排，并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。

　　2.高效利用最佳時(shí)間

　　首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3.靈活利用零碎時(shí)問

　　首先，可以利用零碎時(shí)間處理學(xué)習(xí)上的雜事。其次，讀短篇或看報(bào)刊雜志，拓寬自己的知識(shí)面，或者背誦詩詞和外文單詞。此外，可以進(jìn)行討論和通訊，與他人進(jìn)行交流，在輕松的氣氛里與人交流，有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。

　　(二)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

　　首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。

　　(三)學(xué)習(xí)努力和心境管理

　　為了使學(xué)生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)。

　　要善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及電腦與網(wǎng)絡(luò)等，善于利用社會(huì)性人力資源，如利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深對(duì)內(nèi)容的理解。

　　中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱