某中學恢復線下教學后，學校社會工作者發(fā)現(xiàn)，部分學生沉迷于網(wǎng)絡，出現(xiàn)了情緒低落、疲乏無力、食欲不振等狀況，學習成績和身心健康受到了嚴重影響。

社會工作者通過預估發(fā)現(xiàn)：這些學生平均每天上網(wǎng)超過4個小時；雖然大部分學生對長時間上網(wǎng)的危害有一定認識，但總是控制不住自己；與現(xiàn)實世界相比，網(wǎng)絡世界對他們更有吸引力；他們性格較為內(nèi)向，在學校很少參加集體活動；與同學、老師及家人的關系都比較疏離；新冠肺炎疫情期間，由于教學活動以線上形式為主，家長對孩子使用電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡疏于監(jiān)督和引導，學校也沒有就此與家長進行有效溝通。

基于上述情況，社會工作者按照行為契約法的五個工作步驟開展服務：第一步，與學生共同確定目標行為，即控制上網(wǎng)時間；第二步，商定獎懲清單，即成功控制上網(wǎng)時間將獲得的獎勵，沒有控制上網(wǎng)時間將受到的懲罰。