領(lǐng)導行為

魅力型領(lǐng)導者的特征不包括(　　)。

A.自信并且信任員工

B.有理想化的愿景

C.承諾為努力提供獎勵

D.對下屬有高度的期望

參考答案：C

把下屬分出“圈里人”和“圈外人”的領(lǐng)導理論是(　　)。

A.特質(zhì)理論

B.路徑——目標理論

C.權(quán)變理論

D.領(lǐng)導一成員交換理論

參考答案：D

下列關(guān)于領(lǐng)導技能的說法，錯誤的是(　　)。

A.領(lǐng)導者可以依靠下屬的技術(shù)技能

B.組織中任何層次的領(lǐng)導者都必須達到有效人際技能的要求

C.不同層次的領(lǐng)導者需要的技能的相對比例是不同的

D.領(lǐng)導層級越高，需要的技術(shù)技能越高

參考答案：D

下列關(guān)于領(lǐng)導?—成員交換理論的說法，正確的是(　　)。

A.領(lǐng)導者存可與下屬確立關(guān)系的早期，就已經(jīng)分出了“圈里人”和“圈外人”

B.領(lǐng)導者對于“圈里人”會投入更多的時問、感情以及更多的正式領(lǐng)導權(quán)威

C.在工作中，“圈外人”要比“圈里人”績效更高

D.領(lǐng)導—成員交換的過程是單向的

參考答案：A

將領(lǐng)導行為劃分為“員工取向”和“生產(chǎn)取向”兩個維度的是(　　)。

A.密西根模式

B.領(lǐng)導——成員交換理論

C.俄亥俄模式

D.權(quán)變模型

參考答案：A

小張?zhí)岣哳I(lǐng)導技能的途徑可以包括(　　)。

A.通過批評下屬來提高領(lǐng)導能力

B.專業(yè)老師對小張?zhí)峁┹o導

C.專業(yè)老師幫助小張明確事業(yè)范圍和期望

D.運用培訓、工作設(shè)計、行為管理等其他組織行為技術(shù)發(fā)展領(lǐng)導技能

參考答案：B,C,D

根據(jù)路徑—目標理論，主動征求并采納下屬意見的領(lǐng)導方式稱為(　　)。

A.指導式領(lǐng)導

B.支持型領(lǐng)導

C.參與式領(lǐng)導

D.成就取向式領(lǐng)導

參考答案：C

參考解析：根據(jù)路徑—目標理論，參與式領(lǐng)導主動征求并采納下屬的意見。