【摘要】2017年11月心理咨詢師考試正在備考中，環(huán)球網校心理咨詢師頻道為您提供"2017年心理咨詢師心理測量學輔導:項目分析”，供考生參考，全套試題及答案視頻解析請關注網站近期上線。

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　　一般來說，項目分析包括定性分析、定量分析兩個方面。定性分析包括考慮內容效度、題目編寫的恰當性、有效性等;定量分析主要指對題目難度和區(qū)分度等進行分析。

　　一、項目難度

　　1、定義：難度指項目的難易程度。難度的指標通常用通過率表示，P=R/Nx100%。通過人數越多，P值越大，難度越低。在非能力測驗(如人格測驗)中，類似的指標是“通俗性”，計算方法相同。(環(huán)球網校提供心理咨詢師心理測量學輔導)

　　2、計算方法：(1)二分法，以各占27%的高分組和低分組的通過率的平均值作為每題的難度P=(PH+PL)/2。Ph、Pl為高低分組的通過率(2)非二分法記分，P=(X--/Xmax)x100%,X--為全體受測者在該題上的平均分，Xmax為該題的滿分。

　　3、難度水平的確定：(1)項目的難度，P越接近于0或1，越越無法區(qū)分差異，越接近0.50區(qū)別力越強。對于選擇題來說，P值一般應大于概率 水平;是非題，0.75最合適(2)測驗的難度，如果受測者樣本具有代表性，對于中等難度的測驗，其測驗總分應該接近常態(tài)分布。A為正態(tài)分布，說明難。一 般來說，最好使測驗中所包含的試題的難度在0.50±0.20之間，平均難度接近0.50。

　　二、項目的區(qū)分度

　　1、定義：區(qū)分度(鑒別力)，指測驗項目對受測者的心理特性的區(qū)分能力。(環(huán)球網校提供心理咨詢師心理測量學輔導)

　　2、計算方法(1)鑒別指數①按測驗總分高低排列答卷②確定高分組和低分組，每一組取答卷總數的27%③分別計算高分組和低分組在該項目上的通 過率或得分率④按公式D=PH-PL估計項目的鑒別指數。1965年，美國測驗老師伊貝爾根據長期的經驗提出用鑒別指數來評價項目性能的標準，當D在 0.19以下時，說明項目差，必須淘汰(2)相關法：計算區(qū)分度最常用的方法。即以某一項目分數與效標成績或測驗總分的相關作為該項目區(qū)分度的指標。相關 系數越大，區(qū)分度越高。區(qū)分度取值范圍介于-1和+1之間。常用的方法有點二列相關、二列相關、Φ相關法。

　　3、區(qū)分度與難度的關系：較難的項目對高水平的受測者區(qū)分度高，較易的項目對低水平的受測者區(qū)分度高，中等難度的項目對中等水平的受測者區(qū)分度 高。由于人的大多數心理特性呈正態(tài)分布，所以項目難度的分布也以常態(tài)分布為好，這樣不僅能保證多數項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對受測者具 有較高的區(qū)分能力。

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　　一、項目難度

　　1、定義：難度指項目的難易程度。難度的指標通常用通過率表示，P=R/Nx100%。通過人數越多，P值越大，難度越低。在非能力測驗(如人格測驗)中，類似的指標是“通俗性”，計算方法相同。(環(huán)球網校提供心理咨詢師心理測量學輔導)

　　2、計算方法：(1)二分法，以各占27%的高分組和低分組的通過率的平均值作為每題的難度P=(PH+PL)/2。Ph、Pl為高低分組的通過率(2)非二分法記分，P=(X--/Xmax)x100%,X--為全體受測者在該題上的平均分，Xmax為該題的滿分。

　　3、難度水平的確定：(1)項目的難度，P越接近于0或1，越越無法區(qū)分差異，越接近0.50區(qū)別力越強。對于選擇題來說，P值一般應大于概率 水平;是非題，0.75最合適(2)測驗的難度，如果受測者樣本具有代表性，對于中等難度的測驗，其測驗總分應該接近常態(tài)分布。A為正態(tài)分布，說明難。一 般來說，最好使測驗中所包含的試題的難度在0.50±0.20之間，平均難度接近0.50。

　　二、項目的區(qū)分度

　　1、定義：區(qū)分度(鑒別力)，指測驗項目對受測者的心理特性的區(qū)分能力。(環(huán)球網校提供心理咨詢師心理測量學輔導)

　　2、計算方法(1)鑒別指數①按測驗總分高低排列答卷②確定高分組和低分組，每一組取答卷總數的27%③分別計算高分組和低分組在該項目上的通 過率或得分率④按公式D=PH-PL估計項目的鑒別指數。1965年，美國測驗老師伊貝爾根據長期的經驗提出用鑒別指數來評價項目性能的標準，當D在 0.19以下時，說明項目差，必須淘汰(2)相關法：計算區(qū)分度最常用的方法。即以某一項目分數與效標成績或測驗總分的相關作為該項目區(qū)分度的指標。相關 系數越大，區(qū)分度越高。區(qū)分度取值范圍介于-1和+1之間。常用的方法有點二列相關、二列相關、Φ相關法。

　　3、區(qū)分度與難度的關系：較難的項目對高水平的受測者區(qū)分度高，較易的項目對低水平的受測者區(qū)分度高，中等難度的項目對中等水平的受測者區(qū)分度 高。由于人的大多數心理特性呈正態(tài)分布，所以項目難度的分布也以常態(tài)分布為好，這樣不僅能保證多數項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對受測者具 有較高的區(qū)分能力。

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