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16.發(fā)展心理學取代“兒童心理學”的重要標志是( A )。

(A) 1957年，美國《心理學年鑒》用“發(fā)展心理學”取代“兒童心理學”為章的名稱

(B) 20世紀30年代，美國出版了《發(fā)展心理學》一書

(C) 20世紀30年代，美國出版了《發(fā)展心理學概論》一書

(D) 1922年，霍爾出版了《衰老：人的后半生》一書

17.遺傳決定論的代表人物是( B )。

(A)達爾文

(B)高爾頓

(C)華生

(D)霍爾

18.環(huán)境決定論的代表人物是( C )。

(A)達爾文

(B)高爾頓

(C)華生

(D)施太倫

19.維果茨基的文化一歷史發(fā)展理論認為( A )。

(A)心理的實質就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內化的結果

(B)人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進化規(guī)律所制約

(C)個人的心理發(fā)展決定于生理成熟

(D)心理發(fā)展是跨文化心理學和歷史心理學研究的核心內容

20.維果茨基的心理發(fā)展觀認為( A )。

(A)人的高級心理機能是由社會文化歷史因素決定的

(B)心理發(fā)展是指高級心理機能的發(fā)展

(C)心理發(fā)展是一個外化的過程

(D)心理發(fā)展取決于一個人的成長經歷

21.“最近發(fā)展區(qū)”是指( C )。

(A)兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平

(B)在獨立活動中所達到的解決問題的水平

(C)在有指導的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差距

(D)兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異

22.維果茨基認為教學與發(fā)展的關系應該是( B )。

(A)發(fā)展要走在教學的前面

(B)教學要走在發(fā)展的前面

(C)發(fā)展和教學齊頭并進

(D)發(fā)展和教掌相互決定

23.學習的最佳期限是指( D )。

(A)心理機能已經發(fā)展成熟的時候

(B)學習條件都已經具備的時候

(C)心理機能開始形成之前

(D)心理機能正在開始形成又尚未發(fā)展成熟之時

24.皮亞杰的心理發(fā)展觀認為心理起羔丘耳( C )。

(A)先天的成熟

(B)后天的經驗

(C)動作

(D)吸吮

25.認知結構或心理組織叫( A )。

(A)圖式

(B)同化

(C)順應

(D)平衡

26.主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認知結構的過程叫( B )。

(A)整合

(B)同化

(C)順應

(D)平衡

27.主體的圖式不能適應客體的要求時，就要改變原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖式以適應環(huán)境需要叫( C )。

(A)整合

(B)同化

(C)順應

(D)平衡

28.皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括( A )。

(A)成熟、經驗、社會環(huán)境和平衡

(B)圖式、同化、順應和平衡

(C)圖式、物理經驗和數理一邏輯經驗

(D)成熟、經驗、同化、順應

29.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為( C )個階段。

(A)2

(B)3

(C)4

(D)5

30.艾里克森把人格發(fā)展劃分為( D )個階段。

(A)3

(B)4

(C)6

(D)8