第四節(jié)　測驗的效度

　　第一單元效度的概念
　　一、效度的定義
　　在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。
　　在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標有關(guān)的真實方差（或稱有效方差）與總方差的比率。
　　二、效度的性質(zhì)
　?。ㄒ唬┬Ф染哂邢鄬π?BR>　　任何測驗的效度都是針對一定的目標而言。
　?。ǘ┬Ф染哂羞B續(xù)性
　　只有程度上的不同，沒有“全有”或“全無”的區(qū)別。
　　測驗效度是測驗結(jié)果的有效性程度。
　　一、內(nèi)容效度采集者退散
　?。ㄒ唬┦裁词莾?nèi)容效度
　　指的是測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。
　　這種測驗的效度主要與測驗內(nèi)容有關(guān)，故而得名。
　?。ǘ﹥?nèi)容效度的評估方法
　　1、老師判斷法
　　?定義好測驗內(nèi)容的總體范圍；
　　?編制雙向細目表，確定內(nèi)容的具體細節(jié)各自所占的比例；
　　?由每位評判者在評定量表上作出判斷。
　　2、統(tǒng)計分析法
　　?計算兩個評分者之間評定的一致性（評分者信度）
　　?兩個測驗復本上得分之相關(guān)（復本信度）
　　?再測法也可用于內(nèi)容效度的評估（測驗-學習-再測驗）
　　3、經(jīng)驗推測法
　　?這種效度是通過實踐來檢驗效度
　?。ㄈ﹥?nèi)容效度的特性
　　內(nèi)容效度與所有效度一樣，并非普遍適用。只有編制者與使用者定義的內(nèi)容范圍相同，編制者報告的內(nèi)容效度對使用者才有意義。
　　內(nèi)容效度也有時間上的特定性。
　　內(nèi)容效度與表面效度不同。
　　二、構(gòu)想效度
　?。ㄒ唬┦裁词菢?gòu)想效度
　　是指測驗能夠測量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設、術(shù)語或構(gòu)思，解釋的程度如何。
　　要回答的問題是：該測驗欲測量什么心理構(gòu)想？對該構(gòu)想測得有多好？測驗分數(shù)中有多少比例的變異數(shù)是來自測驗所欲測之構(gòu)想？
　?。ǘ?gòu)想效度的評估方法
　　1、對測驗本身的分析
　　測驗的內(nèi)容效度
　　測驗的內(nèi)部一致性指標
　　分析被試者對題目的反應特點
　　2、測驗間的相互比較
　　相容效度是構(gòu)思效度的一個證據(jù)
　　區(qū)分效度是構(gòu)思效度的又一個證據(jù)
　　因素分析法也是建立構(gòu)思效度的常用方法
　　3、效標效度的研究證明
　　●根據(jù)效標分成相對照的兩組，比較測驗成績
　　●觀察分析測驗高分組與低分組的心理特質(zhì)
　　4、實驗法和觀察法證實
　　三、效標效度
　?。ㄒ唬┦裁词切诵Ф?BR>　　亦稱實證效度，反映的是測驗預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度。
　　分為同時效度和預測效度。
　　一個好的效標必須具備4個條件。
　　1.效標本身必須有效；
　　2.效標必須具有較高的信度，不隨時間等因素而變化；
　　3.效標可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示；
　　4.效標測量的方法簡單，省時省力，經(jīng)濟實用。
　?。ǘ┬诵Ф鹊脑u估方法
　　1、相關(guān)法：
　　相關(guān)法是評估效標效度最常用的方法，它是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。
　　2、區(qū)分法：
　　分析高分組與低分組分布的重疊量，或者計算每一組內(nèi)得分超過（或低于）另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比，或者計算兩組分布的共同區(qū)的百分比。重疊量越大，說明兩組分數(shù)差異越小，即測驗的效度越差。
　　3、命中率法:
　　命中率法是當測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法。

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　　第二單元效度的功能
　　一、預測誤差
　　效度系數(shù)的實際意義常常以決定性系數(shù)來表示，意旨相關(guān)系數(shù)的平方，其表達式是rxy2，它表示能夠正確預測或解釋效標的測驗分數(shù)的方差占總方差的比例。
　　另一種表達方法是估計的標準誤，簡寫為sest，它是指所有具有某一測驗分數(shù)的被試其效標分數(shù)（y）分布的標準差，也即真正效標分數(shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。
　　二、預測效標分數(shù)
　　在測驗工作中，人們感興趣的是從測驗分數(shù)預測效標成績，因此最常用的是y對x的回歸方程。
　　三、預測效率指數(shù)

　　第三單元影響效度的因素
　　一、測驗本身的因素
　　為了提高效度，要做到：
　　1.測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性；
　　2.測題設計時應盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；
　　3.測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；
　　4.測驗長度要恰當，即要有一定的測題量；
　　5.測題的排列按先易后難順序。
　　二、測驗實施中的干擾因素
　　（一）主試的影響因素
　　主試不符合標準化要求的任何做法
　　（二）被試的影響因素
　　興趣、動機、情緒、態(tài)度和健康狀況等。
　　三、樣本團體的性質(zhì)
　　（一）樣本團體的異質(zhì)性
　　異質(zhì)性越高，分數(shù)分布范圍大，測驗效度越高。
　　1、如果只以選拔出來的被試為樣本團體參加研究，會降低測驗的效度。
　　2、選拔標準太高，樣本團體的同質(zhì)性增加，會降低測驗的效度。
　　三、樣本團體的性質(zhì)
　?。ǘ└缮孀兞?BR>　　包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)等。
　　美國心理學家吉塞利（e.e.ghiselli）尋找干涉變量的方法：
　　1、用回歸方程求每個人的預測效標分數(shù)，與實際效標分數(shù)相比較；
　　2、根據(jù)樣本團體的組成，設立對照組，分別計算效度。
　　3、根據(jù)顯而易見的干涉變量將其分為預測性高和預測性低的兩個亞團體。
　　三、效標的性質(zhì)
　　包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)等。
　　效標與測驗分數(shù)之間是否呈線性關(guān)系是很重要的因素。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設兩個變量的關(guān)系是線性的分布。
　　效標測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的問題。
　　信度是效度的必要而非充分條件
　　?效度高必然信度高，而信度高并不一定保證效度高，說明信度高只是效度高的必要條件，并不是效度高的充分條件。
　　效度是受信度制約的
　　?信度系數(shù)與效度系數(shù)之間有這樣一種關(guān)系：信度系數(shù)的平方根是效度系數(shù)的最高限度。
　　?信度系數(shù)的平方根又稱信度指數(shù)，也就是說，效度系數(shù)的最高限度是信度指數(shù)。

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