3.在收集案例中須注意：案例的深入須咨詢雙方配合;提供個(gè)案時(shí)要盡可能地全面提供當(dāng)事人的個(gè)人資料;學(xué)校心理學(xué)工作者要遵守職業(yè)道德，尊重當(dāng)事人的個(gè)人隱私權(quán)。(√)

　　(三)學(xué)生身心發(fā)展中的一般心理問題及心理健康教育

　　1.咨詢?nèi)藛T在指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行正常異性交往時(shí)，要建議他們把握好自然和適度原則 (√)

　　2.美國心理學(xué)家、哲學(xué)家卡爾.?羅杰斯提出，自我意識(shí)可以分為主體我(I-self)和客體我(Me-self). (×)

　　美國心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉•詹姆士提出，自我意識(shí)可以分為主體我和客體我。所謂“主體我”，指的是將自己視為行動(dòng)的主體，意識(shí)到自我是脫離客體和他人而存在的，并且能對(duì)外界和他人施加影響;而所謂的“客體我”，是指站在觀察者角度所認(rèn)識(shí)到的自我，即將自我視為認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的對(duì)象。

　　(四)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)與咨詢

　　1.學(xué)習(xí)困難的三個(gè)層次不包括：(D)

　　A. 厭學(xué) B.恐學(xué) C.學(xué)習(xí)障礙 D.生理殘疾

　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生可分為三個(gè)層次：

　　第一層次是缺乏學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而造成的學(xué)習(xí)困難，稱之為厭學(xué)癥 。

　　第二層次是學(xué)業(yè)不振。這類學(xué)生有學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)，由于對(duì)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)造成成績不好，稱之為恐學(xué)癥。

　　以上兩個(gè)層次學(xué)習(xí)困難學(xué)生沒有智力方面的問題。

　　第三層次，學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生各方面的發(fā)展都不平衡，這與中樞神經(jīng)機(jī)能異常有關(guān)。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生具有行為問題，注意力常常不集中。

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