2013年自考護理學(xué)導(dǎo)論簡答題復(fù)習(xí)資料（20）

更新時間：2013-07-10 09:28:01 來源：|0

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　　9.1.簡述健康教育的研究領(lǐng)域。答：(1)按場所或目標人群：按照場所可分為城市社區(qū)健康教育、農(nóng)村社區(qū)健康教育和學(xué)校健康教育。按照目標人群可分為學(xué)生健康教育、職業(yè)人群健康教育、消費者健康教育、與衛(wèi)生有關(guān)人群(如從事飲食服務(wù)、食品衛(wèi)生等)的健康教育。(2)按教育目的或內(nèi)容：可分為疾病防治的健康教育、人生三階段(生命準備階段、生命保護階段和晚年階段)的健康教育、營養(yǎng)的健康教育、環(huán)境保護的健康教育、心理衛(wèi)生的教育、生殖健康的教育、安全的教育、控制吸煙酗酒和濫用藥物的教育、死亡教育。(3)按業(yè)務(wù)技術(shù)或責任：可分為健康教育的行政管理、計劃設(shè)計、人才培訓(xùn)、組織實施、評價，健康教育材料的制作和媒介開發(fā)，以及社區(qū)開發(fā)的組織。

　　9.2.簡述保健教育過程模式中評價階段的內(nèi)容。答：(1)近期效果評價著重于近期影響，包括：①傾向因素的評價，如知識、態(tài)度、信念是否發(fā)生改變。②促成因素的評價，如資源、技術(shù)方面是否有變化。③強化因素的評價，如父母的態(tài)度是否改變。④法規(guī)與政策的評價，如是否制訂改善環(huán)境的法規(guī)與政策。(2)中期效果評價主要考察行為目標是否達到，環(huán)境狀況是否得到改善。(3)遠期效果評價主要注重成本一效益評價，著重于是否達到相應(yīng)的指標，如發(fā)病率、死亡率的變化，接受健康教育的人群生存質(zhì)量提高的程度。

　　9.3.簡述理性行為理論基本框架中相關(guān)術(shù)語的含義。答：(1)行為的意向：指對實施某種行為有指向明確的打算。(2)行為的態(tài)度：指行為的傾向性。包括對行為的信念及對行為結(jié)果的評價。(3)行為的信念：指對實施某種行為會得到某種結(jié)果的相信程度。(4)行為的評價：指對實施某種行為后相應(yīng)結(jié)果的價值判斷。(5)主觀行為規(guī)范：指對社會規(guī)范的看法和遵從的意愿。(6)社會規(guī)范的信念：指對相關(guān)重要人物贊成社會規(guī)范的相信程度。(7)遵從社會規(guī)范的動機：指按照社會規(guī)范采取行動的意愿大小。

　　9.4.簡述專題講座法的優(yōu)缺點及注意事項。答：(1)主要優(yōu)點為：①容易組織，有利于教學(xué)活動有目的、有計劃地進行。②適用面廣，可根據(jù)團體大小組織不同規(guī)格的講座。③能在有限的時間內(nèi)，傳遞大量、系統(tǒng)的知識。(2)主要缺點為：①聽眾較多時，講授者難以了解聽眾對講授內(nèi)容的反應(yīng)，無法與聽眾進行良好的溝通②教學(xué)效果對教學(xué)者個人的語言素養(yǎng)依賴較大，不利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)。(3)注意事項：①講座前應(yīng)預(yù)先了解學(xué)習(xí)者的人數(shù)、教育程度、職業(yè)等基本資料，進行有針對性的備課。②做好講授環(huán)境的布置，如視聽教具、照明、通風(fēng)、避免噪聲等，應(yīng)盡量提供安靜、光線充足、溫度適宜和教學(xué)音響設(shè)備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。③講授的內(nèi)容應(yīng)科學(xué)、嚴謹，概念、原理、事實、觀點必須正確;講授的語言應(yīng)生動、藝術(shù)，不但要求條理清楚、重點分明、通俗易懂，而且應(yīng)隨時注意調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;講授的方法應(yīng)靈活、多樣，最好配有文字資料、幻燈、圖片以幫助理解。④講授時間不宜過長，一般以30～60分鐘為佳;在演講結(jié)束后鼓勵聽眾提問，形成雙向溝通。

　　9.5.簡述健康教育的基本原則。答：(1)科學(xué)性：健康教育內(nèi)容的科學(xué)、正確、翔實是達到健康教育目的首要環(huán)節(jié)。(2)可行性：健康教育必須建立在符合當?shù)氐慕?jīng)濟、社會、文化及風(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，否則難以達到預(yù)期的目的。(3)規(guī)律性：健康教育需遵循一定的規(guī)律，如按照評估、診斷、計劃、實施和評價的程序開展工作;按照人們認知、思維和記憶的規(guī)律，由簡到繁、由淺入深、從具體到抽象來安排教育活動等。(4)針對性：健康教育對象的年齡、性別、健康狀況、個性、嗜好、學(xué)習(xí)能力等千差萬別，對衛(wèi)生保健知識的需求也不盡相同。(5)啟發(fā)性：健康教育不能靠強制手段，而是通過啟發(fā)教育，鼓勵與肯定不健康行為的改變，讓人們理解不健康行為的危害性，自覺形成健康的意識和習(xí)慣。(6)通俗性：開展健康教育工作時，盡量使用公眾化語言，避免過多地使用醫(yī)學(xué)術(shù)語，采用學(xué)習(xí)者易于接受的教育形式和通俗易懂的語言是保證教學(xué)效果不容忽視的因素。(7)直觀性：許多健康知識較為抽象，形象直觀的教學(xué)是提高教學(xué)效果的有效手段。(8)合作性：在衛(wèi)生保健服務(wù)中，要求個人、家庭、社區(qū)組織、衛(wèi)生專業(yè)人員、衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)和政府共同承擔健康促進的責任才能成功的實現(xiàn)健康教育的目標。(9)行政性：健康行為并非完全屬于個人的責任，政府部門的領(lǐng)導(dǎo)與支持是推動全民健康促進活動最重要的力量。

?2013年7月各省市自考考試安排匯總