2016年教師資格面試答辯的考情分析
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(一)答辯分值比例
近年來(lái)，教師資格考試的面試測(cè)查內(nèi)容已逐漸明晰化，是以試講的方式為主要測(cè)查內(nèi)容，雖然各地會(huì)根據(jù)本地區(qū)的不同情況有所調(diào)整，但是在試講結(jié)束后都會(huì)出現(xiàn)面試問(wèn)答的考試形式。答辯部分雖然所占的分值比例沒(méi)有試講分值大，但是對(duì)于考生來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的，甚至?xí)?duì)考生的成績(jī)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。答辯在面試中所占的分值比例并沒(méi)有明確公示，但根據(jù)以往考生的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，答辯在面試中所占的分值比例大約是10%。
(二)答辯時(shí)長(zhǎng)及題目數(shù)量
國(guó)家教師資格考試面試的答辯環(huán)節(jié)一般是考生再次向考官展現(xiàn)個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)一般約為5分鐘。
答辯的題數(shù)并不固定，一般為1- 3道題，根據(jù)考試時(shí)長(zhǎng)的不同，對(duì)應(yīng)的題目數(shù)量不同。1道題時(shí)一般會(huì)以課堂追問(wèn)的形式進(jìn)行答辯，多個(gè)題目時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同題型的組合考查形式。
(三)答辯常見(jiàn)題型
面試的問(wèn)答或答辯環(huán)節(jié)通常有兩種考查形式：一種是針對(duì)試講的內(nèi)容進(jìn)行追問(wèn)，我們稱(chēng)之為課堂追問(wèn);另一種是針對(duì)測(cè)評(píng)要素采用提前設(shè)定的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，意在考查考生的教育理論知識(shí)、自我認(rèn)知能力、溝通協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃組織能力、綜合分析能力和應(yīng)急應(yīng)變能力等，我們稱(chēng)之為結(jié)構(gòu)化面試。所謂結(jié)構(gòu)化面試是指命題、實(shí)施結(jié)果評(píng)定等環(huán)節(jié)均按事先制定的標(biāo)準(zhǔn)化程序進(jìn)行的面試，也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化面試。其標(biāo)準(zhǔn)化主要體現(xiàn)在如下方面。
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【摘要】國(guó)家教師資格考試面試的答辯環(huán)節(jié)一般是考生再次向考官展現(xiàn)個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)一般約為5分鐘。更多相關(guān)內(nèi)容可查閱環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理的2016年教師資格面試答辯的考情分析，希望大家喜歡!
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(1)以教師工作分析為基礎(chǔ)，通過(guò)教師工作分析得到教師職務(wù)應(yīng)當(dāng)具有的操作內(nèi)容以及所需要的知識(shí)、能力，從而得到適用于教師資格考試的測(cè)評(píng)要素。
(2)每一次面試之前根據(jù)實(shí)際情況選擇教師資格測(cè)評(píng)要素中最重要的、可測(cè)量的部分命題，且題目均事先給出參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
(3)考官須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。
(4)有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定表。
(5)每位考生的面試時(shí)間相同。
兩種題型所占的比重各地有所不同，部分地區(qū)的面試只考查結(jié)構(gòu)化面試。
一般情況下，如果考題的數(shù)量是3道，題型的分布情況是1道課堂追問(wèn)題、2道結(jié)構(gòu)化面試題或2
道課堂追問(wèn)題、1道結(jié)構(gòu)化面試題;如果考題數(shù)量為2道題，題型分布為1道課堂追問(wèn)題、1道結(jié)構(gòu)化
面試題或者2道課堂追問(wèn)題;如果考題數(shù)量為1道題，既有可能是課堂追問(wèn)題，也有可能是結(jié)構(gòu)化面試題。
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