考點(diǎn)串講

　　1.熱愛與尊重幼兒。對幼兒進(jìn)行德育，首先要熱愛與尊重幼兒。愛幼兒是向幼兒進(jìn)行德育的前提。幼兒對成人的信賴和熱愛，是他們接受教育的重要條件。愛是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。

　　【課堂演練】

　　1. 愛幼兒是( )

　　A. 向幼兒進(jìn)行德育的前提

　　B. 是他們接受教育的重要條件

　　C. 使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件

　　D. 必要的環(huán)境因素.

　　第一，教師對幼兒的熱愛不僅基于感情，也基于一種社會責(zé)任。教師只有愛每一個幼兒，了解、關(guān)心、體貼幼兒，對所有的幼兒一視同仁，特別是不歧視那些有缺點(diǎn)或接受能力較差的幼兒，才能使幼兒獲得一個道德成長的良好環(huán)境。在沒有愛的環(huán)境中長大的兒童，將不會去關(guān)心他人、熱愛社會，其道德的發(fā)展一定是畸形的。

　　第二，教師對幼兒的愛是一種理智的而非盲目的愛，有人稱之為“教育愛”，它是建立在教師對教育、對幼兒發(fā)展的深刻理解的基礎(chǔ)上的。那種出于愛幼兒的良好愿望，而代替幼兒做他們自己能做的事，或者放縱幼兒做他們不應(yīng)該做的事，都不是真正的愛。教師的愛必須有利于幼兒向著自立自強(qiáng)、富有愛心和責(zé)任感的方向發(fā)展。

　　第三，尊重幼兒首先要尊重幼兒的人格和自尊心。蘇霍姆林斯基將人的自尊心稱為“心靈中最敏感的一個角落”，認(rèn)為“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)，”因此，教師不能因?yàn)橛變耗暧谉o知，而任意諷刺、挖苦、責(zé)罵幼兒，更不能恐嚇和體罰幼兒，那樣會傷害幼兒的自尊心，不僅危害幼兒現(xiàn)實(shí)的個性發(fā)展和進(jìn)步，而且對其長遠(yuǎn)的健康人格的形成也將造成不利影響。( )

　　第四，尊重幼兒必須尊重幼兒的主體性。德育決不是向幼兒灌輸大道理、命令或強(qiáng)迫幼兒服從就范的教育，把幼兒變成被動的受約束對象。。在實(shí)施德育時(shí)，必須牢記幼兒是自身發(fā)展的主體，離開了幼兒自身的努力，德育是不會有效果的。

　　(技巧)要讓紀(jì)律和規(guī)則真正為幼兒所理解，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，在這一過程中讓幼兒理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動地遵守。

　　考點(diǎn)串講

　　2.遵從德育的規(guī)律實(shí)施德育。人的每一種品德都由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為四要素構(gòu)成。在幼兒的品德形成過程中，四要素的發(fā)展不是同步的，幼兒的道德認(rèn)識、道德意志等發(fā)展較差，因此，幼兒德育必須從情感入手，重點(diǎn)放在道德行為的形成上。具體應(yīng)注意∶

　　(1)由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象。

　　(2)直觀、形象，切忌說教，切忌空談。由于幼兒思維能力的局限，德育必須直觀、形象、具體，才容易為幼兒所理解和接受。德育中要堅(jiān)決反對形式主義，空洞的說教除了讓幼兒鸚鵡學(xué)舌似地學(xué)會一些道德詞語之外，是不可能有真正的效果的。

　　(3)注意個別差異。幼兒在個性品質(zhì)的發(fā)展上存在著個別差異，因此德育應(yīng)當(dāng)有針對性地進(jìn)行，以保證每個幼兒的個性健康發(fā)展。如德育中常用的表揚(yáng)手段在不同性格的幼兒身上所產(chǎn)生的效應(yīng)是不一樣的，隨幼兒的年齡、家庭背景等的不同，表揚(yáng)的方式也應(yīng)當(dāng)不同。因此教師必須進(jìn)行不同的教育，一把鑰匙開一把鎖。

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