教育學(xué)輔導(dǎo)之幼兒體育的實(shí)施(10)
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3.重視培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想象和創(chuàng)造，而絕不僅僅是依樣畫(huà)葫蘆似地模仿。培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的主動(dòng)性是美育的重要目標(biāo)。為此，①在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，必須克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向，因?yàn)檫@種偏向把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為一種機(jī)械訓(xùn)練，這對(duì)發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力是不適宜的，其后果常常是使幼兒失去自信心、產(chǎn)生無(wú)能感，害怕或者討厭藝術(shù)活動(dòng)，或只學(xué)會(huì)機(jī)械地服從或模仿成人，這就完全背離了幼兒美育的宗旨;在教師的指導(dǎo)方法上，必須注意啟發(fā)式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。除藝術(shù)活動(dòng)之外，在生活中，幼兒也常常表現(xiàn)出對(duì)事物的獨(dú)特的審美感受和理解，成人不要隨意貶低或糾正，而應(yīng)鼓勵(lì)和接納。
提示：注意積累案例分析所需要的理論準(zhǔn)備：
在美育教育中容易出現(xiàn)的偏差。
第一，在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，必須克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向，因?yàn)檫@種偏向把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為一種機(jī)械訓(xùn)練，這對(duì)發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力是不適宜的，其后果常常是使幼兒失去自信心、產(chǎn)生無(wú)能感，害怕或者討厭藝術(shù)活動(dòng)，或只學(xué)會(huì)機(jī)械地服從或模仿成人，這就完全背離了幼兒美育的宗旨;第二，在教師的指導(dǎo)方法上，必須注意啟發(fā)式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。如在幼兒繪畫(huà)時(shí)，有的教師常常讓幼兒按自己的想法改這改那，對(duì)幼兒畫(huà)得像不像太在意，不尊重幼兒的自己的看法和創(chuàng)造，這不僅損傷幼兒的積極性，而且會(huì)讓幼兒認(rèn)為，只能用一種“正確”的方法來(lái)表達(dá)一個(gè)事物或現(xiàn)象。在生活中，幼兒也常常表現(xiàn)出對(duì)事物的獨(dú)特的審美感受和理解，成人不要隨意貶低或糾正，而應(yīng)鼓勵(lì)和接納。
課后作業(yè)：
1. 做課堂演練題，記憶第三章的內(nèi)容。
2. 復(fù)習(xí)第一章的內(nèi)容，主要的知識(shí)點(diǎn)力求脫口而出。
3. 按照下面提供的第二章文稿，復(fù)習(xí)第二章的全部?jī)?nèi)容。
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