中學教育學輔導資料之德育模式(3)

更新時間：2011-09-23 23:04:29 來源：|0

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　　(三)社會模仿模式

　　1.理論假設

　　該理論認為，學習并非刺激一反應(S――R)的結(jié)果，而是相當復雜的過程。為此，主張?zhí)娲詫W習概念，建立了觀察學習的理論體系來說明個體對刺激的反應和對行為體系的建構(gòu)。

　　2.圍繞社會學習論的道德教育

　　(1)人類學習必須有個體品德參與才能完成。

　　(2)道德判斷取決于社會學習而沒有固定發(fā)展階段。

　　(3)道德教育應從人的人格形成出發(fā)。

　　(4)榜樣對品德的作用。

　　(5)提出環(huán)境、行為和人的交互作用論。

　　3.簡要的評論

　　(1)社會學習模式在理論上的缺陷

　　理論拼湊的痕跡還很明顯，缺乏深入細致持之以恒的貫穿力;許多觀點尚缺乏進一步的論證，一些實驗的信度也尚存在疑問;在德育實驗中缺乏具體的教育策略，很難在學校德育中實施，等等。

　　(2)社會學習模式的特色及對我國學校德育發(fā)展改革的啟示

　　主要貢獻表現(xiàn)在：①在吸收其他學派的基礎上，發(fā)展了行為主義，使之對人的道德行為作出更合理的闡釋，對德育工作有很大的意義;②在文化環(huán)境與人的道德發(fā)展的相互作用方面有重要的成果，系統(tǒng)論述了示范榜樣對道德發(fā)展的內(nèi)在作用機制以及影響道德行為的各種形式和途徑;③自我評價和自我效能的理論給學校德育研究開辟了新的領域;④注重理論與實踐相結(jié)合。