小學教育心理學考試重點：心理發(fā)展與教育(2)
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3.皮亞杰的認識發(fā)展階段理論
(1)感知運動階段(0～2歲)
這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。
(2)前運算階段(2～7歲)轉自環(huán) 球 網 校edu24ol.com
這一階段兒童的思維是單向思維，具有不可逆性，以自我為中心。
(3)具體運算階段(7～11歲)
這一階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，能夠進行邏輯推理。這一階段的標志是守恒觀念的形成。這一階段兒童的思維是多維思維、具有可逆性、去自我中心、可進行具體邏輯推理。
(4)形式運算階段(11～15歲)
本階段的兒童的思維是以命題形式進行的;能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;其思維發(fā)展水平已接近成人的水平。
4.認知發(fā)展階段與教學的關系
認知發(fā)展階段制約教學的內容和方法，教學促進學生的認知發(fā)展。
5.埃里克森人格發(fā)展階段理論
埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經歷8個順序不變的階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。
①基本的信任感對基本的不信任感(0～1.5歲)，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)信任感。
?、谧灾鞲袑π邜u感與懷疑(2～3歲)，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。轉自環(huán) 球 網 校edu24ol.com
?、壑鲃痈袑染胃?4～5歲)，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。
④勤奮感對自卑感(6～11歲)，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。
?、葑晕彝恍詫巧靵y(12～18歲)，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性
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