教師資格小學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料：道德與品德關(guān)系

更新時(shí)間：2013-08-01 23:54:17 來源：|0

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　　三、簡(jiǎn)答題

　　1、道德與品德的關(guān)系。

　　道德與品是兩種密切聯(lián)系而又有區(qū)別的現(xiàn)象。聯(lián)系：是因?yàn)殡x開社會(huì)道德就談不上有個(gè)人的品德，而許多人的品德也構(gòu)成或影響社會(huì)道德的面貌或風(fēng)氣。區(qū)別：是因?yàn)榈赖碌陌l(fā)生、發(fā)展服從于社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，它不以個(gè)別人的存亡與個(gè)別人品德的有無為轉(zhuǎn)移;而品德的發(fā)生、發(fā)展則有賴于個(gè)體的存在，它一方面受社會(huì)生活條件的制約，同時(shí)也服從于頭腦反映活動(dòng)的規(guī)律。

　　2、怎樣才能使學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成道德信念或道德需要呢?

　　1、教育者的言行一致。生動(dòng)的榜樣比起抽象的論述或絮叨具有更大的感染性與說服力。2、使學(xué)生獲得道德實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生道德評(píng)價(jià)的能力。

　　3、要使學(xué)生通過有意練習(xí)有效地形成道德行為習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會(huì)意義和產(chǎn)生自愿練習(xí)的意向;第二。創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行動(dòng)的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不給重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì)，第三，使學(xué)生了解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況，及時(shí)給予強(qiáng)化。

　　4、采取贊揚(yáng)或批評(píng)，要遵守下列原則：

　　1、實(shí)事求是的原則。2、及時(shí)性原則。3、適當(dāng)性原則。4、兒童化原則。

　　5、兒童(2-12)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。

　　1、自我中心階段(2-5)兒童道德判斷能力很低，以自我為中心。2、權(quán)威階段(6-7)以服從權(quán)威為特征。3、可逆性或互惠階段(8-10)認(rèn)為互尊、互惠、誠(chéng)實(shí)和公平的行為都是好的、4、公正階段(11-12)兒童純粹的平等主義讓位給所謂“公道”的公正。

　　6、前習(xí)俗水平。

　　這一水平的道德觀念純粹是外在的。兒童為了免受懲罰或獲得個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人物規(guī)定的準(zhǔn)則，或稱前道德水平。階段A：懲罰和服從定向。階段B：工具性的享樂主義定向。

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