2018注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師章節(jié)考點(diǎn):教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)
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第十四章教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)提要
本章主要介紹了教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用，教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)。
知識(shí)點(diǎn)梳理
1.教學(xué)評(píng)價(jià)的概念
教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。
2.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類(lèi)
從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。
根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。
從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，有配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)之分。
根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)之分。
3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能
(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息
(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式
(3)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分
(4)作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)
4.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)
教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。而對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測(cè)驗(yàn)性的評(píng)價(jià)手段。
(1)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由老師或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。它具有客觀性、計(jì)劃性、可比性。但它與學(xué)校課程之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可能使用不當(dāng)。
(2)教師自編測(cè)驗(yàn)(環(huán)球網(wǎng)校提供注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師章節(jié)考點(diǎn))
教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康淖约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。
自編測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型一般有客觀題和主觀題兩類(lèi)。
有效自編測(cè)驗(yàn)要有較高的信度、效度、區(qū)分度。
(3)非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)
①案卷分析
?、谟^察
③情感評(píng)價(jià)
(4)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告
重點(diǎn)難點(diǎn)提示
重點(diǎn)：教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)。
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