幼兒教育心理學(xué)輔導(dǎo)之幼兒的記憶(1)
第一節(jié):幼兒記憶發(fā)展的主要特征
本節(jié)重要知識點、考點概況
一、記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用
二、幼兒記憶的發(fā)展特點
內(nèi)容精講及重要知識點、考點梳理
一、記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用
◆記憶力的強弱是衡量兒童智力發(fā)展水平的一個重要指標(biāo)。
(一)記憶的概念
◆記憶是人腦對經(jīng)驗的反映。記憶是一種比較復(fù)雜的認(rèn)識過程,包括識記、保持、再認(rèn)、回憶(再現(xiàn))。
★對記憶定義的理解:
第一, ◆經(jīng)驗指人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒、練習(xí)過的動作等,都可以作為經(jīng)驗而在頭腦中保留下來,并且在一定條件下又能重新反映出來。
[例題]
判斷題:記憶不像感知覺那樣反映當(dāng)前作用于感覺器官的事物,而是對過去經(jīng)驗的反映。
答案:正確。
第二,記憶是一種比較復(fù)雜的認(rèn)識過程。它包括識記、保持、再認(rèn)、回憶(再現(xiàn))。
◆識記,是一個反復(fù)感知的過程。 多次地看、聽、想、觸摸等就形成了聯(lián)系, 即刺激物和信號之間建立了聯(lián)系。
◆保持,是通過識記,對頭腦中建立的印象進行鞏固,保存下來。
◆再認(rèn),是指過去感知過的事物,重新出現(xiàn)時,我們能感到熟悉,確定是我們認(rèn)知過的(原刺激物出現(xiàn),能認(rèn))。
◆回憶(再現(xiàn)),是指過去感知過的事物并沒有出現(xiàn),但由于某種影響而呈現(xiàn)出來(原刺激物沒有出現(xiàn)而在頭腦中浮現(xiàn)),(注意:再認(rèn)和再現(xiàn)的區(qū)別)
[例題]
判斷題:再認(rèn)就是再現(xiàn)。
答案:錯誤。 再認(rèn),是指過去感知過的事物,重新出現(xiàn)時,我們能感到熟悉,確定是我們認(rèn)知過的(原刺激物出現(xiàn),能認(rèn))。再現(xiàn)也稱作回憶,是指過去感知過的事物并沒有出現(xiàn),但由于某種影響而呈現(xiàn)出來(原刺激物沒有出現(xiàn)而在頭腦中浮現(xiàn))
第一節(jié):幼兒記憶發(fā)展的主要特征
本節(jié)重要知識點、考點概況
一、記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用
二、幼兒記憶的發(fā)展特點
內(nèi)容精講及重要知識點、考點梳理
一、記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用
◆記憶力的強弱是衡量兒童智力發(fā)展水平的一個重要指標(biāo)。
(一)記憶的概念
◆記憶是人腦對經(jīng)驗的反映。記憶是一種比較復(fù)雜的認(rèn)識過程,包括識記、保持、再認(rèn)、回憶(再現(xiàn))。
★對記憶定義的理解:
第一, ◆經(jīng)驗指人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒、練習(xí)過的動作等,都可以作為經(jīng)驗而在頭腦中保留下來,并且在一定條件下又能重新反映出來。
[例題]
判斷題:記憶不像感知覺那樣反映當(dāng)前作用于感覺器官的事物,而是對過去經(jīng)驗的反映。
答案:正確。
第二,記憶是一種比較復(fù)雜的認(rèn)識過程。它包括識記、保持、再認(rèn)、回憶(再現(xiàn))。
◆識記,是一個反復(fù)感知的過程。 多次地看、聽、想、觸摸等就形成了聯(lián)系, 即刺激物和信號之間建立了聯(lián)系。
◆保持,是通過識記,對頭腦中建立的印象進行鞏固,保存下來。
◆再認(rèn),是指過去感知過的事物,重新出現(xiàn)時,我們能感到熟悉,確定是我們認(rèn)知過的(原刺激物出現(xiàn),能認(rèn))。
◆回憶(再現(xiàn)),是指過去感知過的事物并沒有出現(xiàn),但由于某種影響而呈現(xiàn)出來(原刺激物沒有出現(xiàn)而在頭腦中浮現(xiàn)),(注意:再認(rèn)和再現(xiàn)的區(qū)別)
[例題]
判斷題:再認(rèn)就是再現(xiàn)。
答案:錯誤。 再認(rèn),是指過去感知過的事物,重新出現(xiàn)時,我們能感到熟悉,確定是我們認(rèn)知過的(原刺激物出現(xiàn),能認(rèn))。再現(xiàn)也稱作回憶,是指過去感知過的事物并沒有出現(xiàn),但由于某種影響而呈現(xiàn)出來(原刺激物沒有出現(xiàn)而在頭腦中浮現(xiàn))
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