教師資格小學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料：?jiǎn)栴}解決

更新時(shí)間：2013-07-31 22:08:36 來(lái)源：|0

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　　第七章問(wèn)題解決和創(chuàng)造性

　　一、名詞解釋

　　1、問(wèn)題解決：是指問(wèn)題解決這通過(guò)思維重新組織若干已知的概念和規(guī)則，形成新的答案。

　　2、問(wèn)題教學(xué)：在教學(xué)中如果把學(xué)生置于問(wèn)題情境之中，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思維，利用和重新組織已知的概念和規(guī)則，形成相應(yīng)的該機(jī)規(guī)則，最終達(dá)到解決問(wèn)題。

　　3、手段―目的分析法：就是把大的目標(biāo)狀態(tài)分成一個(gè)個(gè)小的子目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索，逐漸縮小當(dāng)前問(wèn)題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異。

　　4、功能固著：由德國(guó)心理學(xué)家鄧克爾提出，它是指人看到某件制品時(shí)思維常被其慣常的用途所束縛。

　　5、創(chuàng)造性：指的是個(gè)人能產(chǎn)生獨(dú)特、創(chuàng)新產(chǎn)品的(物質(zhì)的和精神的)個(gè)性特征或傾向。

　　6、創(chuàng)造性思維：是人們?cè)趧?chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程中所進(jìn)行的高度靈活、新穎獨(dú)特的思維方式。

　　7、腦力激勵(lì)法：即在集體之中群策群力，互相啟發(fā)，盡可能多地提出解決問(wèn)題的方法。

　　8、比擬法：把思考的事物或問(wèn)題比擬為較為熟悉的事物，借助已熟悉事物的啟發(fā)解決難題。

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