行業(yè)動態(tài):學(xué)校心理咨詢不應(yīng)成為聾子的耳朵
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近期，一段高中生跳樓的視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起普遍關(guān)注。課堂上，老師在板書，學(xué)生們在自習(xí)，低頭看書的賀同學(xué)毫無征兆地走到窗邊，“平靜”地躥身爬窗跳下?！熬尤贿@樣毫不猶豫地跳了出去……這得有多大的壓力啊!”網(wǎng)民紛紛留言表示惋惜……類似這樣的事件，近年來在各地時(shí)有發(fā)生。
盡管如此，目前學(xué)生的心理健康問題還是沒有引起家長和學(xué)校的足夠重視。2012年，教育部明確規(guī)定了中小學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容，并要求每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。安徽省也出臺《安徽省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施指導(dǎo)意見》，要求各地各校要保證至少每2周1課時(shí)的心理健康教育課程安排。然而，采訪中記者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校雖然配備了心理健康教師，但沒有正常開設(shè)心理健康教育課程;還有些學(xué)校，雖然建起了心理健康咨詢室，但缺乏專業(yè)的師資，導(dǎo)致學(xué)校的心理咨詢室成了“聾子的耳朵”――擺設(shè)。
我該怎么辦?
林峰(化名)去年以優(yōu)異的成績考進(jìn)池州市一所重點(diǎn)高中，在家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村中學(xué)他一直是全年級的前三名，也是老師心目中的乖孩子，但進(jìn)入高一后，一系列不適應(yīng)接踵而來。
高一第一學(xué)期，林峰選擇了住校，一個(gè)寢室五六個(gè)孩子，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，林峰又比較內(nèi)向，不會與人溝通，兩個(gè)星期下來，他睡不著覺，吃不下飯，上課更是無法集中精神。無奈之下，林峰的媽媽從鄉(xiāng)下趕到市區(qū)，專門租了房子陪讀。但林媽媽馬上就發(fā)現(xiàn)孩子和初中時(shí)比，變了。以前最聽媽媽話，現(xiàn)在處處和媽媽對著干，哪怕知道媽媽是對的，他也會故意不聽，生起氣來還會大吼大叫。學(xué)習(xí)上，由于課程比初中快，內(nèi)容多，林峰常常會覺得力不從心。再加上各種不適應(yīng)，幾次考試成績都在下降，老師常常找他談話，這讓一直很有優(yōu)越感的林峰接受不了。每次一考試，他就會回家生悶氣，找茬和媽媽發(fā)火。
學(xué)習(xí)的壓力、不能融入新環(huán)境、不知道怎樣和老師同學(xué)溝通，煩躁的林峰常常在家大喊：“我快被逼瘋了?！绷謰寢尶丛谘劾锛痹谛睦?，卻又找不到好的方法解決。
2周1課時(shí)心理咨詢課去哪了?
根據(jù)安徽省頒布的《安徽省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施指導(dǎo)意見》，學(xué)校應(yīng)保證至少每2周1課時(shí)的心理健康教育課。但林峰進(jìn)校快一年的時(shí)間了，卻并不知道。“每天光學(xué)習(xí)的課程都忙不過來，根本沒安排心理健康課，也沒聽老師說過有心理咨詢室。”林峰說。
記者隨機(jī)采訪了幾個(gè)中小學(xué)校的老師和學(xué)生，發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段基本開設(shè)了健康課程，初一很多學(xué)校也開設(shè)了相關(guān)課程，但進(jìn)入學(xué)習(xí)比較繁忙的初二、初三和高中階段后，大部分學(xué)校的“心理健康課”都被其他課擠占。
城區(qū)一位不愿透露姓名的小學(xué)教師說，雖然城區(qū)小學(xué)多有健康課，但由于沒有專業(yè)的心理教師，健康課實(shí)際上都是安全課或是一些生理課，涉及心理健康的內(nèi)容很少。師資力量相比強(qiáng)的城區(qū)尚且如此，教師資源匱乏的鄉(xiāng)村學(xué)校就更不用說了。
而一位姓陳的高中老師表示，學(xué)生進(jìn)入高中后，需要學(xué)習(xí)的科目多、課程緊，學(xué)校很少會安排專門的健康課程。心理健康課程一般都是滲透在各班的班隊(duì)活動中來開展。迫于心理教師極度缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)校提供的心理健康服務(wù)大多是大型的專題講座或團(tuán)體活動，一對一的心理咨詢服務(wù)幾乎難以實(shí)現(xiàn)?！靶睦碚n短時(shí)間內(nèi)很難在分?jǐn)?shù)上有所體現(xiàn)，在高考指揮棒的作用下，心理課開設(shè)與否，只能取決于學(xué)校的重視程度?！标惱蠋煙o奈地表示。
多成擺設(shè)學(xué)校心理咨詢室的“尷尬”
“大多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該由學(xué)校來提供，然而這正是學(xué)校的困窘所在?！眹叶?a style='color:blue;' href='/leraning/class_xlzx/' target='_blank'>心理咨詢師惠安達(dá)說，目前，大部分學(xué)校的專職或兼職心理教師，只有1到2名。按一個(gè)初中配備兩名專職心理教師，三個(gè)年級每個(gè)年級7個(gè)班，一個(gè)班級60人來估算，等于一名專職心理教師要面對630名學(xué)生。
心理研究所一項(xiàng)調(diào)查顯示，北京有32%的中學(xué)生或多或少存在心理問題，占到三分之一的比例。然而與這個(gè)龐大的數(shù)字相對的是學(xué)校極度欠缺的心理咨詢師。
記者從市教育局了解到，近三年來為了提高心理輔導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，市教育局開設(shè)了三批中小學(xué)心理健康教育指老師培訓(xùn)班，培訓(xùn)教師180多名。但這個(gè)數(shù)字與龐大的學(xué)生基數(shù)相比無疑少得可憐。
一位教育界人士聲稱，現(xiàn)實(shí)情況更為嚴(yán)峻，一些學(xué)校建起了心理咨詢室，配備了心理咨詢教師，但很多都流于形式。心理咨詢室只是一個(gè)房間，沒有心理測試設(shè)備和書籍。因?yàn)閷W(xué)校沒有心理咨詢師編制，大多學(xué)校沒有專業(yè)老師，而是由其他科目老師兼職。
受傷后的“拐杖”心理咨詢作用不容忽視
初中和高中的孩子正處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生，成人感和幼稚性并存、反抗性與依賴性并存、閉鎖性和開放性并存、勇敢和怯懦并存、高傲和自卑并存，使得他們的煩惱增多。池州二中心理咨詢師汪眾志老師說，從與孩子的交流中看，學(xué)習(xí)焦慮是學(xué)生普遍存在的問題，其次是同伴關(guān)系、挫折適應(yīng)、父母關(guān)系等。他認(rèn)為，這些伴隨著成長出現(xiàn)的心理困惑，需要及時(shí)得到排解，累積下來有時(shí)甚至?xí)l(fā)嚴(yán)重的后果。“類似于摔斷腿的人，需要一根拐杖，心理咨詢老師就是這根拐杖，當(dāng)你腳好了，就可以放下拐杖自己走路了?！币虼?，汪眾志建議，家長和老師要尊重孩子，得到孩子的信任，讓孩子遇到問題愿意和你溝通。有些內(nèi)向的孩子，不愿和家長老師交流，應(yīng)鼓勵(lì)他們多交朋友。
就加快推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，池口小學(xué)校長管榮舟給出幾點(diǎn)建議：政府可將中小學(xué)心理咨詢室納入到民生工程中，為學(xué)校配備心理健康教師的編制，在資金和人員上給予保障。為了進(jìn)一步規(guī)范各類中小學(xué)心理健康教育課程的安排和心理咨詢室的建設(shè)，他建議可納入考評范圍。
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