2012年《初級綜合能力》輔導：人類行為與社會環(huán)境(1)

　　2012年《初級綜合能力》輔導：人類行為與社會環(huán)境(2)

　　2012年《初級綜合能力》輔導：人類行為與社會環(huán)境(3)

　　2012年《初級綜合能力》輔導：人類行為與社會環(huán)境(4)

　　2012年《初級綜合能力》輔導：人類行為與社會環(huán)境(5)

　　2012年《初級綜合能力》輔導：人類行為與社會環(huán)境(6)

　　二、人類行為的類型和特點

　　1、人類行為的含義

　　行為主義學派的觀點轉自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　S-R：外界刺激引起反應行為。

　　B=f(S?A)：行為受到情景和前提變量(遺傳、年齡、經(jīng)驗等)的影響。

　　B=f(P?E)：人的行為是人與環(huán)境相互作用的結果。

　　2、人類行為的類型

　　(1)本能行為和習得行為

　　本能行為起源于遺傳，不需學習就能獲得。習得行為相反，它是在后天與環(huán)境的互動中學習而形成。

　　(2)親社會行為和反社會行為(新)

　　(3)正常行為和偏差行為轉自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　正常行為與偏差行為之間沒有絕對的劃分標準和界限

　　用什么樣的標準來區(qū)分或衡量什么是正常，什么是偏差呢?常用的有：

　　(1)內省經(jīng)驗標準。以個體主觀體驗為依據(jù)，當某些行為超過特定的界限，就會被視為偏差行為。

　　(2)統(tǒng)計學標準。統(tǒng)計顯示出大多數(shù)人相似或一致的行為，這種行為可以視為正常的行為，反之則可視為偏差行為。

　　(3)社會規(guī)范與價值。當人們行為符合當?shù)氐纳鐣?guī)范和價值時就被視為正常行為，否則就是偏差行為。

　　(5)行為適應性標準。如果無法適應社會，就會表現(xiàn)出偏差行為。

　　但是這些標準是相對的，會隨著社會的變遷、認識的深入而發(fā)生變化。

　　我們來看一個案例。

　　一寄宿制小學一年級學生小明，得了個“怪毛病”：每周一上學前常有莫名胃痛、腹痛出現(xiàn)，而到了周五回家時，所有癥狀均不治而愈。經(jīng)心理門診診斷：其患的正是“學校恐怖癥”。據(jù)介紹，這種現(xiàn)象以往較易出現(xiàn)于初進托兒所或幼兒園的兒童，可近年來，發(fā)病兒童年齡明顯增大、持續(xù)時間延長。其產(chǎn)生的原因很復雜，如父母教養(yǎng)方式不當、學習壓力過大、學校老師過分嚴厲、學校同學排斥等。

　　3、人類行為的特點轉自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　(1)適應性。人類行為的根本目的是為了適應環(huán)境，當然這些行為同時也在改造環(huán)境。

　　(2)多樣性。不同的需要會引發(fā)不同的行為。

　　(3)動態(tài)性。各種環(huán)境的變化以及人類自身的變化都會影響人類行為的動態(tài)變化。

　　(4)指向性。人類行為有其原因，同時也會指向特定目標。

　　(5)可控性。人類能有意識地調節(jié)和控制自己的行為，使其向著目標前進。

　　(6)發(fā)展性。人類現(xiàn)在行為是由過去行為而來，又會朝向未來，所以說人類行為是連續(xù)發(fā)展的。

　　【例題】多項選擇題

　　人類行為的特點包括( )

　　A.適應性 B.多樣性 C.獨立性 D.可控性 E.指向性

　　4、影響人類行為因素(新)轉自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　生物因素：影響人的成長

　　心理因素：幫助我們正確認識自己、他人和社會

　　社會因素：自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互影響，共同作用于人類行為，導致了人類行為上的千差萬別，多姿多彩。

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